Neformální vzdělávání je výsledkem systémových změn, které dnes probíhají. Ministerstvo školství Ruské federace navrhuje zlepšit kvalitu přípravy učitelů opuštěním lineárního systému vzdělávání, vytvořením podmínek pro volný „vstup“různých kategorií studentů do vzdělávacích programů modernizací obsahu a výukových technologií.
Moderní reality
V současné době je vzdělávací proces realizován různými formami. Rodiče stojí před otázkou, do jaké školy je lepší dát své dítě, aby se zvýšila jeho motivace k učení, rozvíjely se mentální a tvůrčí schopnosti a udrželo se duševní zdraví. Pojďme analyzovat některé alternativní metody výuky používané v počáteční fázi vzdělávání.
Inovace z Petrohradu
Škola "Orange" se nachází v severním hlavním městě. Podleadresa: st. Savushkina, † 14b. Jde o jeden z projektů Institutu neformálního vzdělávání. Dima Zitser je zakladatelem této vzdělávací instituce. Zdejší práce je založena na principu subjektivní interakce, jejíž podstatou je přijetí skutečnosti, že každý člověk potřebuje svůj individuální přístup.
Funkce
Škola neformálního vzdělávání nezahrnuje rozdělování studentů podle různých kritérií: národnost, barva pleti, věk. Žáci a učitelé sami vytvářejí proces učení, vybírají místnost, ve které se bude lekce konat, předměty zájmu.
Pedagogika neformálního vzdělávání je založena na zájmu dítěte, který se v něm formuje jako výsledek vědomé volby. Velikost třídy - 12 osob. Učitelé pořádají několikrát ročně schůzky pro rodiče, kde probírají specifika práce s dětmi. Děti jsou přijímány do školy od tří let.
Specifický vzdělávací proces
Neformální vzdělávání je příležitostí ke studiu předmětů vyučovaných na běžných školách v rámci mezioborové interakce. To platí zejména v rámci nové generace GEF. Od základních tříd se děti učí dějepis, fyzika, francouzština a angličtina, flétna, anatomie, zeměpis, logika, jóga, kreslení.
V tomto případě je neformální vzdělávání příležitostí, jak zvýšit intelektuální úroveň dětí a zároveň pro ně tvořitkomfortní podmínky. V „Oranžové“je také předmět „knihovna“, ve kterém se děti učí správně číst, diskutovat o přečtených dílech a vést diskusi.
Význačným rysem této školy je nedostatek známek. Učitelé této školy věří, že zdrojem motivace by měl být zájem o získávání nových znalostí, nikoli strach z trestu.
Studenti a učitelé se učí jeden od druhého. Nevnucuje sociální role, které jsou vlastní studentům běžných středních škol.
Mladí lidé přicházejí do „Apelsinu“každý den, aby komunikovali se svými vrstevníky, aby pomohli dětem zvyknout si na nové podmínky. A samozřejmě organizujte kreativní hry o přestávce.
Koncept školního parku
Neformální vzdělávání je koncept lesní školy ruského učitele Miloslava Balabanova. Neexistují žádné lekce a třídy v jejich klasickém smyslu. V ateliérech otevřeného parku se společně vzdělávají žáci různého věku (od 6 do 9 let). Neexistují žádná omezení na dobu lekcí.
Učitel nedává žákům hotové informace, ale asistuje při jejich vyhledávání, výběru s přihlédnutím k individuálním potřebám a schopnostem žáků. Zvláštní pozornost je věnována vytváření psychické pohody během studií v otevřeném parku.
Takové příklady neformálního vzdělávání zahrnují rozdělení vzdělávacího procesu na dvě části. V první fázi se provádějí projektové činnosti, které vyžadují, aby se kluci zcela ponořili do procesu. Druhá část spočívá vtřídy v kreativních ateliérech, ale i dvouhodinové procházky na čerstvém vzduchu. Některé kurzy, jako například „Svět kolem světa“, se také konají venku.
Rozlišující vlastnosti
Škola má různá studia: „Učíme se číst“, „Vymýšlím, dělám, bádám“, „Chci být zdravý“, „Chci potěšit svou matku“, „Tvůrčí improvizace“, „Učím se psát“a mnoho dalších. Domácí úkoly jsou nabízeny pouze na žádost dítěte. Výsledky studia jsou rodičům poskytovány ve formě portfolia. Děti mohou (nepovinně) na konci semestru veřejně předvést své úspěchy. Důležitým rozdílem školy je nedostatek srovnání ze strany učitelů dětí. Škola praktikuje pouze udržování individuální vzdělávací trajektorie pro každého studenta, jakýkoli pokrok je podporován.
Důležité body
Lesní škola je ideální pro inkluzivní vzdělávání. Každé dítě má možnost rozvíjet se podle svých schopností, pomáhat druhým, přijímat pomoc a podporu. Nachází se v Moskvě, na ulici. B altiyskaya, d.
Makaunská škola
Zde jsme vytvořili takové vzdělávací prostředí, kde děti rozumí tomu, co se učí, dělají to s radostí a zcela vědomě.
Tento přístup kombinuje prvky běžného školního kurikula a metodiku inovativních učitelů, pro které je láska k dětem nedílnou součástí profese. Například matematika se studuje podle učebnice L. G. Petersona s doplněním dalších autorových poznatků. Čtení probíhá podle metody O. Soboleva, doplněné o poznatky metodika a učitele Anatolije Storozheva.
Unikátnost práce školy spočívá ve vytvoření individuálního vzdělávacího plánu pro každé dítě. Kromě učitelů je ve třídě také lektor a také kurátor individuálního kurikula dítěte. Kapacita třídy je 15-20 osob. Délka lekce je 30-40 minut, její hranice je však možné měnit. Děti se učí stanovit si cíl na den, týden, semestr, akademický rok. Usilují zde o to, aby do 3. třídy student samostatně zvládal zadaný úkol, zatímco tutor mu poskytoval pouze drobnou podporu.
Děti jsou zaneprázdněny značným množstvím designérské a aplikované práce zaměřené na praktický rozvoj studovaného materiálu. Za domácí úkol děti dostávají malá cvičení, která pomáhají upevnit kreativní úkoly a nová témata. S dětmi pracují zkušení učitelé s vyšším pedagogickým vzděláním.
Na žádost (po projednání s vyučujícími) je od třetího měsíce studia možné navštěvovat hodiny i tatínkové a maminky.
Summarize
V současné době se neformální učení stává stále populárnějším, protože tato možnost vám umožňuje vytvořit pozitivnípsychologické klima nezbytné pro seberozvoj a sebezdokonalování mladé generace. Ve třídě se děti pohybují, upevňují si nové poznatky. Kromě běžné výuky se na neformálních školách vyučuje kompozice, malba a literatura. Rozvoj kognitivního zájmu podporují poznávací výlety do parků a muzeí. Odpoutat se od tradičního rodičovství je statisticky velmi efektivní a přináší skvělé výsledky.
