Cíle a cíle estetické výchovy. Formování estetické kultury jedince

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-12 05:01

Antropologové říkají, že potřeba krásy a harmonie je člověku vlastní. Bez této složky nelze vytvořit celistvý obraz světa, stejně jako tvůrčí činnost jednotlivce. Od dávných dob mudrci doporučovali vychovávat děti v atmosféře laskavosti a krásy. Pro mladé muže bylo vnímání krásy a fyzického rozvoje považováno za prioritu, pro mladé lidi - učení a užívání si různých druhů umění. Proto byla vždy uznávána důležitost utváření estetické kultury jednotlivce.

Definice

Pojem "estetika" pochází z řeckého aisteticos (vnímáno smysly). Hlavním předmětem studia této filozofické doktríny byly různé formy krásy. Inteligentní, duchovně vyvinutý člověk si dokáže všímat krásy přírody, umění i každodenního života, snaží se zušlechtit okolní realitu.

V moderní společnosti však trend směrem kkonzumerismus, vlastnictví materiálních hodnot. Velký význam se přikládá intelektuální výchově jedince. Racionálně-logický přístup vytěsňuje smyslovou, emocionální složku. To vede ke znehodnocování nehmotného kulturního dědictví, ochuzování vnitřního světa člověka a snižování jeho tvůrčího potenciálu.

V tomto ohledu má mimořádný význam estetická výchova mladé generace. Jeho cílem je vytvořit kulturu osobnosti, která zahrnuje:

Estetické vnímání. Schopnost vidět krásu v umění a životě.
Estetické cítění. Jedná se o emocionální prožitky člověka, které jsou založeny na hodnotícím postoji k jevům přírody, umění atd.
Estetické ideály. Toto jsou představy jednotlivců o dokonalosti.
Estetické potřeby. Touha komunikovat s krásou v jejích různých projevech.
Estetický vkus. To je schopnost rozlišovat mezi krásným a ošklivým, hodnotit je v souladu s existujícími estetickými znalostmi a formovanými ideály.

Strukturální komponenty

Ve vzdělávací práci se obvykle rozlišují tyto složky:

Estetická výchova. Zahrnuje seznámení se světovou a domácí kulturou, zvládnutí znalostí dějin umění.
Umělecká a estetická výchova. Zajišťuje zapojení dětí do tvůrčí činnosti, utváření jejich vkusu a hodnotové orientace.
Estetické sebevzdělávání. Během ní se člověk věnuje sebezdokonalování, prohlubuje dosavadní znalosti a praktické dovednosti.
Výchova k estetickým potřebám dítěte a jeho tvůrčím schopnostem. Člověk musí mít touhu po kráse, touhu přinést na svět něco nového prostřednictvím sebevyjádření.

Úkoly

Estetická kultura dítěte se formuje ve dvou směrech: seznamování s univerzálními hodnotami a začlenění do umělecké činnosti. V souladu s tím se rozlišují dvě skupiny úkolů, před kterými pedagogové stojí.

První jsou navrženy tak, aby formovaly estetické znalosti mladé generace, aby ji seznámily s kulturou minulosti. Děti se učí vidět krásu života, práce, přírody a emocionálně na ni reagovat. Formují se estetické ideály. Podporuje se touha po dokonalosti ve skutcích, myšlenkách a vzhledu. Učitel by si měl pamatovat, že estetický vkus všech lidí je odlišný. Některé děti obdivují vážnou hudbu, jiné fascinuje hard rock. Potřebujeme naučit děti spojovat chutě jiných lidí a epoch se svým vlastním, chovat se k nim s respektem.

Druhá skupina úkolů zajišťuje účast dětí na praktických výtvarných činnostech. Učí se kreslit, skládat pohádky, vyřezávat z plastelíny, tančit, hrát na nástroje, zpívat, recitovat poezii. Učitelé pořádají divadelní představení, koncerty, literární večery, výstavy a festivaly. V důsledku toho se dítě připojíaktivní tvůrčí činnost, učení se vytvářet krásu vlastníma rukama.

Narození do 3 let

Úkoly estetické výchovy se liší v závislosti na věku dětí. Nejmladší se učí emocionálně reagovat na krásu kolem sebe, vyjadřovat se prostřednictvím svobodné kreativity. Miminko miluje ukolébavky a krásnou hudbu. Baví ho jasná chrastítka, elegantní panenka a temperamentní říkanky.

Pedagogové dávají následující doporučení:

Obklopte své dítě krásou. Pořádek a stylová důslednost v dětském pokoji, rostliny a obrazy zdobící byt, úhlední a zdvořilí rodiče - to vše se rychle osvojuje a později je velmi obtížné to napravit.
Představte svému dítěti vysoké umění. K tomu se hodí díla takových skladatelů jako Mozart, Bach, Schubert, Haydn. Vítány jsou i lidové a dětské písničky. Od 6 měsíců se děti snaží tančit na hudbu. Můžete je zařadit klasické balety. Od dvou let je dítě schopno pohybovat se v čase s melodií: vířit k valčíku, skočit na polku, vykročit do pochodů.
Od narození vyprávějte lidové říkanky a krásné básně klasiků. Děti poslouchají jejich zvuk, ale ještě nechápou význam. Blíže roku se děti seznamují s jednoduchými lidovými pohádkami. Doporučuje se je inscenovat s hračkami. Ve věku 1,5 roku můžete vzít své dítě na loutkové divadlo.
Dejte svému dítěti co nejdříve tužku, barvu, plastelínu nebo těsto na hraní. Povolit kreslení čmáranice, mačkat gumičkumateriálů. Zde je důležitý proces, ne výsledek.
Choďte častěji po krásných místech, choďte do přírody.

Předškolní

Do školky obvykle chodí děti ve věku 3–7 let. Program každé předškolní instituce zajišťuje speciální třídy o uměleckém a estetickém rozvoji dětí. To zahrnuje znalost vizuální činnosti, literárních děl, hudby, tance. Děti se účastní divadelních představení, vystupují na matiné. Přicházejí je navštívit umělci s loutkovými a cirkusovými představeními. To vše tvoří lásku k umění.

Další dobrou pomocí pro rodiče mohou být skupiny estetického rozvoje, které se otevírají v dětských centrech a hudebních školách. Předškoláci se v nich seznamují s různými druhy umění: s hudbou, kresbou, divadlem, zpěvem, modelováním, rytmem. Kromě toho existují lekce matematiky a rozvoje řeči, které využívají hry a kreativní výukové metody.

Hodně však záleží také na výchově v rodině. Je důležité, aby rodiče předškoláky seznámili s nejlepšími ukázkami kreslených filmů, pohádek a básní. Ale je lepší odmítnout nekontrolované sledování televize. Moderní kreslené filmy často obsahují hrubá a slangová slova, objevují se v nich děsivé, nepřitažlivé postavy. To vše negativně ovlivňuje formování uměleckého vkusu dítěte, nemluvě o jeho psychice.

V tomto věku je užitečné podívat se na reprodukce slavných umělců, které zobrazujízvířata a kouzelné postavy. Nejlepší je zakoupit sadu pohlednic. Diskutujte o obrázku, snažte se cítit zvuky, vůně, hádejte, co se bude dít dál. Proč jsou postavy šťastné nebo smutné? Který člen rodiny najde na plátně více podrobností?

Ve věku 4–5 let můžete vzít své dítě do muzea. Předškoláci preferují sochy a dekorativní předměty (vázy, svícny, nábytek). Obrázky jsou obtížněji vnímatelné. Vyzvěte dítě, aby samo našlo to nejzajímavější. Od 5 let můžete ve filharmonii navštěvovat dětské koncerty, barevné balety na motivy slavných pohádek. Hrajte doma s orchestrem vytvářením nástrojů z odpadových materiálů.

Mnoho výhod přináší rodinné procházky po městě, výlety do přírody. Všímejte si krásy budov, obdivujte společně rozkvetlé květiny nebo západ slunce. Předškoláci potřebují se zvířaty komunikovat. Je dobré, když má rodina domácího mazlíčka, o kterého je třeba pečovat. Návštěva dětské zoo nebo cirkusu přinese dětem spoustu radosti.

Estetická výchova ve škole

Žáci prvního stupně už mají své vlastní představy o kráse. Jsou schopni prožívat hluboké estetické cítění. Úkolem školy je organizovat postupně se složitější systém tříd, ve kterých se děti učí vnímat a analyzovat umělecká díla, rozlišovat žánry a styly. Formování uměleckého vkusu studentů pokračuje.

Obsah estetické výchovy zahrnuje dvě speciální disciplíny:

Hudba. Učí studenty1-7 tříd. Děti se na lekcích seznamují se skladateli a hudebními žánry, aktivně se rozvíjí dovednosti sborového zpěvu a schopnost sledovat melodii.
Výtvarné umění. Tento kurz je veden od 1. do 6. ročníku a je zaměřen na výtvarnou a estetickou výchovu školáků. Děti se seznamují s různými kreativními technikami a materiály, učí se vyjadřovat své pocity a vztahy prostřednictvím kreslení.

Obecné vzdělávací obory jsou neméně důležité. Lekce literatury tedy rozvíjejí emocionálně-smyslovou sféru školáků, učí je vcítit se do postav, všímat si krásy verbálních obrazů. Zeměpis a biologie mají děti nejen vybavit vědomostmi, ale také pěstovat lásku k přírodě. Exaktní vědy ukazují přísnou krásu vzorců, teorémů, umožňují vám zažít potěšení z řešení výzkumných problémů. Hlavní práce na estetické výchově se však provádí mimo školní hodiny.

Mladší studenti

Práce se studenty základních škol by měla probíhat třemi směry:

Seznámení s uměleckými díly, získávání estetických informací. S dětmi je potřeba dívat se na obrazy vynikajících umělců, poslouchat vážnou hudbu, číst kvalitní literaturu, která je srozumitelná. Návštěva muzeí, divadel, filharmonií, koncertů pomůže připojit se k vysokému umění.
Získání praktických uměleckých dovedností. Dítě by se mělo nejen seznámit s hotovými mistrovskými díly, ale také se pokusit vytvořit něco podobného samo. Za tímto účelem se ve škole konají představení,pořádají se hudební, výtvarné a básnické soutěže, připravují se koncerty na prázdniny.
Sebevyjádření prostřednictvím vaší oblíbené kreativní činnosti. Rodiče by měli přemýšlet o výběru kroužku na základě zájmu dítěte. Je jedno, jestli jde o uměleckou školu, pěvecký sbor nebo taneční studio. Hlavní věc je, že dědic může realizovat svůj tvůrčí potenciál.

Ne všechny rodiny mají možnost navštěvovat ty nejlepší koncerty a výstavy, brát děti do klubů. Ale i v té nejzapadlejší vesnici můžete uspořádat expresivní čtenářské večery, prohlížet knihy s obrázky, sochy, poslouchat hudbu, dívat se na dobré filmy a diskutovat o nich. Ve vesnickém klubu by měly fungovat kroužky amatérských vystoupení. Na vesnicích se pravidelně konají hromadné svátky, při kterých se místní obyvatelé seznamují s lidovou kulturou.

Hlavní podmínkou úspěchu estetické výchovy je ale nadšený dospělý. Při práci s dětmi je nepřijatelný formální přístup. Naučte děti dívat se na mistrovská díla očima objevitele, nebát se vyjádřit vlastní názor, někdy až naivní. Připojte hry. Proměňte se ve skvělé skladatele a složte melodii na báseň. Zahrajte si galerii zavěšením uměleckých reprodukcí na stěny. Nechte dítě vžít se do role průvodce. Neserióznost a otevřenost jsou klíčem k úspěchu.

Studenti střední školy

Učitelé a rodiče školáků v 5.–9. ročníku čelí těmto úkolům estetické výchovy:

Organizovat přímý kontakt dětí s různými uměleckými díly prostřednictvímjejich zobrazení, představení nebo předvedení.
Vypracujte systém hodnocení ve vztahu k fenoménům krásy.
Poskytovat informace o výrazových prostředcích, historii a teorii světového umění.
Vytvořit podmínky pro samostatnou tvůrčí činnost, která umožní každému dítěti prosadit se v kolektivu (kroužky, literární a hudební večery, amatérské koncerty, soutěže).

Přechodný věk je citlivé období pro estetický vývoj. Děti se vyznačují zvýšenou citlivostí, touhou po nezávislosti, sebevyjádření. Přitahují je bystří jedinci se silnou vůlí, kteří dokážou překonat okolnosti.

Mnoho školáků zároveň stále neví, jak odlišit pravé umění od primitivních forem masové kultury. Vzorem se často stávají rozhodní akční hrdinové, kteří se dopouštějí nemorálních činů. Je nesmírně důležité formovat plnohodnotný umělecký vkus dětí v tomto věku, seznamovat je s nejlepšími uměleckými díly a vybírat ta, která jsou přístupná pro vnímání, blízká zkušenostem školáků. Zájem obvykle přitahují jasné historické události, dobrodružství a fantazie.

Poznání nehmotného kulturního dědictví (tradice, orální umění, mytologie, řemesla) vám umožní dostat se do kontaktu s prastarými myšlenkami, kolektivní zkušeností lidí. Neméně relevantní jsou v tomto věku rozhovory o kultuře komunikace, vzhledu člověka a moderní módě. Vyzvěte teenagery, aby vstoupili do dialogu, vyjádřili během nich svůj názordiskuse, hry na hrdiny, odpusťte jim jejich „drsnost“.

Studenti střední školy

V 10.–11. ročníku jsou školáci schopni nenápadně cítit krásu umění, mluvit za rovných podmínek s dospělými o smyslu života, harmonii, štěstí. Vyznačují se zvědavostí. Mnozí se v tomto věku zabývají sebevzděláváním.

Zároveň jsou děti nevyrovnané, náchylné ke kritickým výrokům. Chlapci se často chovají nespoutaně, odmítavě svého vzhledu a brání své právo na nezávislost. Dívky se o sebe naopak pečlivě starají, používají kosmetiku a zajímají se o lyrická díla o lásce.

Pro učitele je důležité vytvářet příznivé podmínky pro zjišťování schopností žáků a jejich rozvoj. Hodiny v hudebních a uměleckých školách, kroužky, vystoupení ve vesnickém klubu často předurčují volbu povolání. Hodiny třídy lze využít pro konverzace, exkurze, spory, divadelní představení, hudební večery, diskotéky, setkání s kulturními osobnostmi.

Estetická výchova se neomezuje pouze na umění. Školáci by si měli všímat krásy v běžném životě, ať už je to příroda, společensky užitečná práce nebo domácí prostředí. Aktivně se formuje estetika komunikace, která zahrnuje kulturu vyjadřování pocitů, respekt k partnerovi, expresivitu řeči.

Výsledky estetické výchovy

V ideálním případě by učitelé a rodiče měli vytvořit kulturní osobnost schopnou hluboce procítit krásu uměnía život. Takový člověk se vyznačuje vysokou spiritualitou a aktivním tvůrčím postavením. Lze konstatovat, že úkoly estetické výchovy byly splněny podle následujících kritérií:

Jednotlivec má umělecké ideály.
Pravidelně navštěvuje muzea, výstavy, koncerty a místní atrakce.
Člověk samostatně studuje informace o umění, čte díla klasiků, orientuje se v žánrech a stylech.
Umí pojmenovat známé osobnosti minimálně 4 druhů umění, zná jejich tvorbu. Dokáže zhodnotit viděné dílo, vyjádřit svůj postoj k němu.

Při řešení problémů estetické výchovy je třeba věnovat zvláštní pozornost formování svobodného myšlení u dítěte, touze vytvářet kolem sebe krásu. Pak bude schopen úspěšně zapadnout do moderní společnosti a být pro něj přínosem.