Zóna proximálního vývoje dítěte

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-12 05:13

Na naší planetě je o něco více dětí než dospělých. Bezdětná společnost je degenerovaná společnost. Správný vývoj dítěte je předpokladem pro duchovní a praktickou činnost dospělého.

Deklarace OSN definuje podmínky pro přežití a sociální práva dítěte – právo na ochranu, opatrovnictví, pomoc, výchovu a vzdělání.

V současné fázi vývoje světového společenství jsou problémy spojené s pojetím psychiky malého dítěte problematické. Je potřeba obrátit se na vědu o dětské a vývojové psychologii.

Pravidelná kvalitativní změna hmotných a ideálních předmětů, nutná a řízená - to je vývoj. Definice rozvoje implikuje současnou přítomnost těchto dvou vlastností, právě ony jej odlišují od ostatních probíhajících změn.

Pojem rozvoje je zvažován v různých přístupech v psychologii. Podle kulturně-historické teorie vyvinuté anavrhují domácí psychologové, zdrojem vývoje je prostředí, ve kterém jedinec existuje. Právě v boji o vznikající rozpory, učení a vlastní jednání dítěte se odehrává jeho ontogeneze. L. S. Vygotsky zavedl definici „zóny proximálního vývoje“, což znamená nesoulad mezi tím, jak se dítě v daném okamžiku vyvíjí, a jeho potenciálem.

Při vývoji nových vzdělávacích standardů se vědci spoléhali na teorii aktivity. Nikdy předtím nebyl zákon „o vzdělávání“a standardy vzdělávání a výchovy tak silně prostoupeny psychologií. Když už mluvíme o tom, co by dítě mělo znát a umět, mám na mysli zónu skutečného vývoje.

Představují ji již vytvořené dovednosti, které si dítě osvojilo bez pomoci dospělého. A když mluvíme o úspěších studentů, máme na mysli zónu proximálního rozvoje. Aktivní přístup ve výchově a vzdělávání předpokládá, že děti mají kognitivní motivaci, schopnost plánovat a předvídat své činnosti, utváření kontroly a sebekontroly.

Zóna proximálního rozvoje se rozšiřuje s pomocí dospělého, protože samostatné dovednosti jsou v procesu formování. Základem je, že plněním úkolů s pomocí vychovatele, učitele dnes, zítra dítě zvládne to samé. Dospělí tím, že vytvoří problémovou situaci předškolákovi a povzbudí ho, aby si zvolil způsoby, jak ji vyřešit, stimulují jeho rozvoj.

Zónaproximální vývoj je nejzřetelněji patrný v předškolním věku, protože právě v této fázi vývoje se vyskytuje velké množství senzitivních období. Mnoho vědců se přiklání k názoru, že pokud je samostatnost dítěte omezená, pokud mu není umožněno rozvíjet vlastní strategii chování, pokud mu není dána příležitost zkoušet a dělat chyby, může to vést k opoždění vývoje. Pokud jsou všechny akce prováděny místo dítěte a ne s ním, existuje riziko, že se neobjeví dovednosti a schopnosti charakteristické pro určité citlivé období.